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关于贯彻、落实课程教学的措施
发布时间:2013-12-13 09:09:21  阅读次数:1879  作者:管理员
 

 

 

一.学习重心前移,提高课堂效率

1.学生层面:俗话说:磨刀不误砍柴工。课前预习,可以了解课上将要学习的新知识,做到心中有数,变被动听课为主动听课,很好的提高听课的效率。

课前预习的方法是:首先要细读课文,通过阅读教材,了解内容,产生疑问。阅读教材的方法有关键词语重点读、抽象复杂语句反复读、相似知识对比读、重点句子应读熟。如,学习物理概念和规律是重点,其用词都是非常严密和规范的,修饰和限制的词语确定了概念的内涵和外延,在预习时要重点读这些词语、反复读这些语句,通过读来理解其内涵和外延,从而达到理解物理概念和物理规律的目的。其次要边读边思考,思考课文的主要内容及新知识与哪些旧知识有关联、与之相关的旧知识自己掌握得如何、预习提纲提出的问题以及其他同学提出的问题,能够自己提出问题并力图独立解答,才能达到预习的目的,才能够独立学习。再次要动笔,将通过阅读思考发现的疑难问题写在课本的空白处或笔记本上,上课听讲时重点解决这些问题。心理学实验表明:人有意注意和无意注意总在不停的相互转化过程中,每次有意注意的时间不超过三分钟,而人们学习到的知识主要是通过有意注意获得的,我们要将每次有意注意的时间用在解决通过阅读思考发现的疑难问题上。

2.教师层面:通过答疑卡很好地架起了师生互动的桥梁,让老师明白学生通过预习、自习哪些是自己能解决的,哪些是需要老师重点讲解的。这样便于老师更好地了解学情,备课和上课都做到有的放矢,目标明确,更具有针对性。

“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生在学习中要不断总结,找出最适合自己的学习方法,增强听课效果、提高学习效率,从而提高学习成绩;教师在教学中增强授课在针对性、提高教学效率,提升教学效果。

二.培养尖子生,提升学习能力

如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长,成为物理学习尖子;如何使学生得到更好的发展,为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。

1. 提高水平与提高兴趣相结合:

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。中学生学习物理的兴趣大致可分为下列四种发展水平:(1)直觉兴趣、(2)操作兴趣、(3)因果兴趣、(4)理论兴趣。从物理学习的认知过程看:直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段,稳定性较差;随着学生知识的增长和年级的升高,形成因果兴趣的学生会逐步增加,这种兴趣比较稳定,但当学生在学习物理的过程中遇到困难,学习成绩不够理想,这种兴趣也会产生波动;理论兴趣是兴趣发展的最高水平,它是一种十分稳定的物理学习兴趣;因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。

学生是自愿报名参加物理课外活动的,他们对学习物理有浓厚的兴趣,经过初二一年的学习物理,学生学习物理的兴趣水平处于由直觉兴趣发展到操作兴趣并正向因果兴趣发展的阶段。针对学生的实际情况,在辅导过程中,注意发展学生学习物理的兴趣。

2.课内与课外相结合:

课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础,才能进行更深层次的学习,才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学,强调打好扎实基础的重要性,消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科,简单的内容少讲、略讲,适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度,而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时,学生是最专心听、最努力学的。课内与课外的结合,提高了课堂教学的效果,提高学生掌握知识的深度和广度,为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间,是培养初中物理学习尖子最根本的方法。

3.理论与实际相结合:

一切自然科学都来自实践,都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培养尖子的过程中,特别注意理论与实际的结合。讲解理论时,用实际事例来说明理论;讲解完理论后,用理论来解释实际问题。例如:讲厕所自动定时冲水装置时,在分析冲水的过程和间歇定时冲水条件的基础上,从实际问题的分析中上升到理论的层次,归纳“虹吸现象”产生的原因和条件。在讲完“杠杆的平衡条件”后,我就让学生分析杆秤的制作原理。学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的知识,推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。

通过理论与实际的结合,提高了运用理论知识解决实际问题的能力,加深了对理论的认识,起到了事半功倍的效果。

4.知识辅导与方法教育相结合:

科学方法是解决科学问题的手段,方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节,是沟通知识和能力的桥梁。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中,主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。

物理学研究方法主要有观察方法、实验方法、理想方法、类比方法、假说方法和数学方法等六种。下面举两个例子来说明知识辅导与方法教育的结合。

通过对实验现象和日常生活现象的观察,逐步培养学生形成良好的观察习惯,学会正确的观察方法:(1)确定观察的目的;(2)制定观察的方案;(3)进行实际观察;(4)详实的记录;(5)初步描述;(6)初步解释;(7)核实观察结果。

数学是物理学的语言和工具,概括物理现象、形成物理概念、整理实验数据、进行逻辑分析、建立物理定律、利用数学图象展示物理规律等等物理学的研究和学习过程都离不开数学,所以在辅导过程中特别重视对学生进行数学方法教育。

学习尖子的培养是一个系统工程,需要教师群体的团结和长期的努力,需要各学科之间的配合,需要学生和教师的共同努力。对尖子学生的培养不是拔苗助长,它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生,通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养,使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善,为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。

三.给足孩子自主学习的时空

1.课堂教学:“自主、合作、探究”是新课改倡导的学习方式,是实施素质教育、培养学生实践能力和创新精神的有效保证。在教学中,创设各种学习情境,能引导学生主动去发现、探究,使他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,提高自主学习能力。“探索是物理教学的生命线”。让学生自主探究、主动发展是我们追求的教育境界。在教学中,坚持为学生营造适合探究的氛围与情境,扩展他们自主学习的时空,学生定会成为一个发现者、探索者、研究者。

2. 课堂以外:课外要引导不同类型的学生根据自我实际,开展自主学习,提升学习能力、创新精神。

四.加强纠偏纠错,争取全面发展

1.要建立对每位“学困生”的尊重与信任感,设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

2.重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与自习,有针对性的给以补课。

3.科任教师每周补差不得少于2次,每次辅导的内容、情况要有记录。

4.利用自习课、空余时间,解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课结束后,利用课堂时间,有意识地解决当堂课中的问题。

5.在课内外对他们进行优先提问、优先辅导、优先批改;帮助他们切切实实地实现“知识落实、作业落实、纠错落实”。课后加强作业的面批,增加典型错题的当面矫正。

6.继续实行重考制,及时有效地解决暂时后进生阶段性的学习障碍。对特别差的学生进行文科化的训练模式(基本概论、基础知识、基本公式进行默写训练)。

7.要引导学生暴露思维的过程,寻找错误的原因,这样才能治标又治本。